本人家中有一父、一母、一弟、一妹，共五人，從小家境並不富裕，所以常常幫母親做小手工，父母一路扶持家中的小孩唸書。當初會選擇就讀藝術相關類科，是因為國小四年級受到恩師的影響與教導，讓我對繪畫極有興趣，父母也沒有因為家中貧困而阻止我們選擇藝術類科，是我最感激的部分，所以將來也想成為對學生因材施教的老師，不會因為自我偏見而主導學生的選擇權，讓學生有更多的潛發空間，這是我想成為老師的原因和目標。

　所謂的「施比受更可貴」，似乎在我高中時代就有同感了，從前我不知道為什麼真心把自己所知的全部都告訴別人，讓別人在短時間內學會我的經驗值，會讓我無比的快樂；而現在我知道了，這就是無條件傳授與付出的樂趣所在。再加上小學四年級遇過的恩師，無條件的對每位學生付出、不求任何代價、不看低每個人的身份，對於當時家境清寒、家人又常加班的我，老師他犧牲自己的休息時間，晚間留在學校照顧我和弟弟，並且幫我們複習功課，這對當時的我來說，是無人可以取代的師生情誼。所以在我心目中埋下一棵小小的種子，希望長大以後也能夠成為像老師一樣的人，一個具同理心、全心付出、不求回報的人，並且期許自己可以影響更多人、激發更多人的潛能。

　我是ＯＯ大學畢業的研究生，在國中擔任過美術代課老師，也在廣告公司服務過。我熱愛教學，正如教育部長ＯＯＯ曾說過一句話：「沒有問題學生，只有學生問題。」因此當學生有不良的行為時，千萬不要因為學生表面現象而判定實質的罪狀，學生有如此的表現時，等於是在向大家求救、發出警訊。身為老師，可從學生的問題背後探究，尤其是家庭、同儕、課業、人際、經濟…等因素去著手，因為有問題的產生，一定有衝突的因素。所以擁有同理心去關愛學生，不要怕麻煩、不要怕花時間、不要太計較、不要期望有相同的回報，就是教師最該有的心態和情操。雖然目前仍在學習中，但我一定會盡全力將所學的知識和經驗與學生分享，希望能引起學生的興趣和潛能發展。

　基於對教育的熱愛，我希望能夠重回國中任教，加上過去在商業界的經歷學以致用，希望大家能夠給我一個機會，我的學習能力不差，相信很快就能上手。

本人家中有一父、一母、一弟、一妹，共五人，從小家境並不富裕，所以常常幫母親做小手工，父母一路扶持家中的小孩唸書，我們也能體會父母的用心和努力，所以不斷的增長自我的知識和專業技能。當初會選擇就讀藝術相關類科，是因為國小四年級受到恩師的影響與教導，讓我對繪畫極有興趣，父母也沒有因為家中貧困而阻止我們選擇藝術類科，是我最感激的部分，所以將來也想成為對學生因材施教的老師，不會因為自我偏見而主導學生的選擇權，讓學生有更多的潛發空間，這是我想成為老師的原因和目標。

所謂的「施比受更可貴」，似乎在我高中時代就有同感了，從前我不知道為什麼真心把自己所知的全部都告訴別人，讓別人在短時間內學會我的經驗值，會讓我無比的快樂；而現在我知道了，這就是無條件傳授與付出的樂趣所在。再加上小學四年級遇過的恩師，無條件的對每位學生付出、不求任何代價、不看低每個人的身份，對於當時家境清寒、家人又常加班的我，老師他犧牲自己的休息時間，晚間留在學校照顧我和弟弟，並且幫我們複習功課，這對當時的我來說，是無人可以取代的師生情誼。所以在我心目中埋下一棵小小的種子，希望長大以後也能夠成為像老師一樣的人，一個具同理心、全心付出、不求回報的人，並且期許自己可以影響更多人、激發更多人的潛能。

教育部長ＯＯＯ曾說過一句話：「沒有問題學生，只有學生問題。」因此當學生有不良的行為時，千萬不要因為學生表面現象而判定實質的罪狀，學生有如此的表現時，等於是在向大家求救、發出警訊。身為老師，可從學生的問題背後探究，尤其是家庭、同儕、課業、人際、經濟…等因素去著手，因為有問題的產生，一定有衝突的因素。所以擁有同理心去關愛學生，不要怕麻煩、不要怕花時間、不要太計較、不要期望有相同的回報，就是教師最該有的心態和情操。雖然目前仍在學習中，但我一定會盡全力將所學的知識和經驗與學生分享，希望能引起學生的興趣和潛能發展，因此我的人生名言就是：1、沒有嘗試就不要輕言說「不可能」。2、相信自己可以，就能做得更好。3、擇己所選、就是最大的勇氣。